miércoles, 1 de octubre de 2014

MARCHA DEL IPN.

 
Periódico La Jornada
Miércoles 1º de octubre de 2014, p. 2
 
Los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) que se oponen al nuevo reglamento interno y a la aplicación de nuevos planes de estudio para algunas escuelas marcharon ayer del Casco de Santo Tomás a la Secretaría de Gobernación (SG), donde entregaron un pliego petitorio que busca dar solución al conflicto que desde la semana pasada vive la institución académica y que prácticamente mantiene cerrados todos sus planteles.
 
El pliego de demandas, que fue recibido por el propio titular de la SG, Miguel Ángel Osorio Chong, consta de 10 puntos, entre los que se exige la destitución de la directora general del IPN, Yoloxóchitl Bustamante Díez, y la cancelación tanto de los planes de estudios que tecnifican la educación superior como del reglamento aprobado a finales de septiembre.
 
Miles de politécnicos, tanto de nivel superior como de bachillerato –alrededor de 50 mil, según los organizadores, y 20 mil, de acuerdo con la policía capitalina–, respondieron al llamado de la Asamblea General Politécnica –integrada por representantes de todas las escuelas del IPN–, que el domingo acordó realizar la movilización.
 
La vanguardia de la manifestación salió a la una en punto de la tarde de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, ubicada en el Casco de Santo Tomás, rumbo a Circuito Interior, y llegó cerca de las 14:30 al Ángel de la Independencia, donde otros cientos de estudiantes ya los esperaban para sumarse a los contingentes. En este instante decenas de grupos aún no salían del punto de partida.
 
Al pasar por el monumento a la Independencia se enfilaron hacia Gobernación, adonde llegaron poco después de las cuatro de la tarde para exigir a Osorio Chong cumplir su palabra, pues el viernes, durante su comparecencia en la Cámara de Diputados, el funcionario ofreció diálogo a los politécnicos.
 
A lo largo del recorrido no se registraron incidentes graves; por el contrario, los jóvenes cuidaron en todo momento la seguridad de los contingentes, a través de vallas humanas que sólo permitían el paso a quienes mostraran la credencial que los acreditara como estudiantes del Politécnico. Esto, dijeron, para dar una cachetada con guante blanco a las declaraciones que la semana pasada realizó Bustamante Díez en el sentido de que el movimiento tenía influencias externas.
 
No somos porros, somos estudiantes, era el grito que lanzaban los miles de alumnos mostrando sus credenciales en todo lo alto.
A la movilización se sumaron en solidaridad estudiantes de otras instituciones académicas, como las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma Metropolitana y Autónoma del Estado de México, entre otras. Sin embargo, la abrumadora mayoría fue politécnica, que al grito de huélum (porra emblemática de la institución) recorrió el largo trayecto de la marcha.
 
Las 10 demandas son: cancelación total y no posposición momentánea, disfrazada de consulta, del reglamento interno; cancelación de los planes de estudio que tecnifiquen la educación superior y reduzcan la calidad educativa de las escuelas de nivel medio superior en el instituto; destitución y desconocimiento de Bustamante Díez como directora general del IPN; salida de los elementos de la Policía Bancaria e Industrial de la casa de estudios.
 
Además, cese de las pensiones vitalicias a los ex directores del Politécnico; democratización del instituto; garantizar que no se tomarán represalias académicas, administrativas o jurídicas contra quienes se sumen a este movimiento; que el presupuesto federal otorgado a la educación superior, ciencia y tecnología alcance al menos 2 por ciento del PIB; que se conozcan todas las formas de injerencia del sector privado en el IPN, y expulsión definitiva de los grupos porriles.
 
Por momentos la manifestación parecía una fiesta o un concierto masivo de rock. Jóvenes de las vocacionales volaban en lo alto lanzados por algunos de sus compañeros, unos más coreaban El que no brinque es porro, y cientos aplaudían todas y cada una de las consignas que se lanzaron.
 
Me costó un huevo entrar al IPN, y con el otro lo defiendo, se alcanzaba a leer en un cartel sostenido por un joven de playera guinda y blanca. Yolo, entiende, el Poli no te quiere, gritaba un numeroso grupo. En agradecimiento al apoyo universitario, una chica portaba una manta con la leyenda: Un huélum y un goya por México.

 
Pero el apoyo no paró ahí. Cientos de automovilistas que se vieron detenidos por el paso de la marcha acompañaban la movilización con pitazos de las bocinas de sus vehículos, mientras cientos de ciudadanos y padres de familia se posaron sobre las banquetas para aplaudir el paso de esta juventud rebelde, como algunos calificaron a los alumnos politécnicos.
(Con información de Arturo Sánchez)
 
 
 
Resolveremos el problema juntos, dice Osorio a estudiantes en plena calle
 
 
 
 
 
 
Periódico La Jornada
Miércoles 1º de octubre de 2014, p. 3
El retumbar del huélum politécnico en las inmediaciones de la Secretaría de Gobernación (SG) provocó un hecho sin precedentes: el responsable de la política interna del país salió de su despacho, caminó hacia el templete de los manifestantes y dialogó con estudiantes. Ahí estaba Miguel Ángel Osorio Chong, frente a la potencia de la Asamblea General Politécnica, pero les anticipó que en esta negociación no estamos de ninguna manera jugando a las fuercitas. Vamos a ver lo que se deba resolver y lo haremos junto con ustedes.
 
Al gesto político de Osorio Chong –realizado para que no creciera el conflicto–, los jóvenes respondieron con seguridad y respeto. El cara a cara fue en plena avenida Bucareli y, como nunca, ocurrió más allá de las vallas de seguridad que sitian la periferia del Palacio de Covián.
 
Una hora después de que la marcha de los politécnicos llegó hasta Gobernación, los representantes de todas las escuelas del Instituto Politécnico Nacional (IPN) subieron al templete para leer el pliego de peticiones. Se esperaba la integración de una comisión, como suele ocurrir con casi todos los grupos que llegan a Bucareli, para ingresar así a las oficinas.
 
Pero los jóvenes sorprendieron a propios y extraños con una demanda que más bien parecía una renuncia al diálogo: Que salga el secretario a recibir nuestro pliego petitorio. La exigencia fue secundada de varios huélum. Puño en alto “¡…a la cachi, cachi porra, pim, pom porra, pim, pom porra, Politécnico, Politécnico, gloria!” Y exhortaron a las autoridades federales a dar respuesta a más tardar el próximo viernes.
Uno de los enviados de la subsecretaría de Gobierno reportaba a su superior, por radio, en tiempo real: Que piden que baje el secretario a recibir el documento. Y los otros hombres trajeados murmuraban: Esto está muy raro, están divididos; ya estaba la mesa puesta para que entraran a las 6.
 
Pasaron varios minutos y Gobernación sólo recibiría a 30 estudiantes. Esto generó que los miles que aún permanecían en el lugar lanzaran un nuevo grito: Que salga Chong. Arriba del templete, los representantes remarcaban el cronograma: “Nadie va a entrar; el diálogo debe ser público y aquí en la calle. No negociaremos nada en lo oscurito. Le damos media hora para que salga. Si quiere, incluso que venga con todo su equipo de seguridad, le garantizamos respeto, ya que no hay infiltrados”.
 
El grito cambió: Respeto a Chong, respeto a Chong… Pero todavía no era Osorio Chong. Quien apareció fue el subsecretario Luis Enrique Miranda, brazo derecho del titular para estos menesteres. Los invitó una vez más a que una comisión entrara pero, ante la negativa, ofreció entregar el mensaje a su jefe.
Desde el despacho central Osorio Chong preguntaba a sus colaboradores: ¿Hay condiciones? ¿Quieren dialogar? Bajo. Y así, de pronto, tomó camino y avanzó casi solo hasta las vallas resguardadas por policías federales.
 
Ahora la sorpresa fue del otro lado. Con incredulidad, politécnicos de las primeras filas se preguntaban. ¿Neta, es?
 
Mientras, los encargados de la abrupta avanzada gubernamental hojeaban una gruesa carpeta blanca en la que están clasificadas las cabezas más visibles del movimiento. Éste es de la Federación, este otro es de Zacatenco, decían. “De verdad que el reglamento no trae nada extraordinario; lo que faltó en el Poli fue comunicación”.
 
Al verlo arriba, los politécnicos celebraron con un enjundioso aplauso su victoria. El político hidalguense, con las tablas de ex gobernador, tomó el micrófono y dijo: Reconocemos formalmente su movimiento, conocemos las causas por las que están aquí presentes, sabemos de sus inconformidades y queremos atenderlas de inmediato.
 
Ya con el conflicto frente a su despacho, Osorio Chong expresó: Lamento que en algún proceso no hayan sido escuchados. El caso es que llegaron hasta aquí y queremos solucionarlo.
 
La primera opción planteada por el funcionario era resolver en media hora las exigencias más relevantes. Los estudiantes no se confiaron de respuestas al vapor; lo invitaron a leer personalmente el documento completo. Y ahí estaba el funcionario en mangas de camisa, protagonizando la escena insólita.
 
Luego vino la lectura, no exenta de traspiés –pues así dice, justificaba Osorio. Tampoco pudo ocultar su asombro al verbalizar el octavo punto, referente a que se destine 2 por ciento del producto interno bruto a educación superior, ciencia y tecnología.
 
Los jóvenes valoraron la presencia del secretario de Estado, pero dejaron en claro que no fue la buena voluntad de las autoridades lo que dio lugar a este histórico encuentro, sino resultado de la movilización estudiantil.  
 
Osorio Chong aceptó dar respuesta el viernes, y alcanzó a sugerir, apenas, que el encuentro fuera a la una de la tarde, pero en una improvisada votación multitudinaria los jóvenes decidieron que les iba mejor a las tres.
 
Remarcaron: aceptar este encuentro no necesariamente implica que se aceptarán las respuestas. Éstas se someterán a las asambleas por escuela. Tampoco significa una tregua en la movilización, pues cada escuela decidirá si continúa en paro, dijeron.
 
De esa forma fue como el pliego petitorio de los politécnicos recibió la rúbrica directa del secretario, quien prometió: Vamos a encontrarle solución y salida.
(Con información de Arturo Sánchez)
 

martes, 30 de septiembre de 2014

Lerdo de Tejada: “No hay pretexto para desabasto de medicinas en el Issste”

De la Redacción
 
Periódico La Jornada
Martes 30 de septiembre de 2014, p. 37
 
El director general del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste), Sebastián Lerdo de Tejada, sostuvo ayer que “no hay pretexto para no tener abasto pleno de medicinas y de materiales de curación en los centros hospitalarios y clínicas de la Institución, e instruyó a los delegados del organismo a estar atentos de este tema.
 
 También les pidió difundir la reciente incorporación de la receta resurtible, la cual beneficia a quienes padecen enfermedades crónico-degenerativas, a quienes los médicos recetan permanentemente la misma medicina.
 
 El funcionario participó en la primera reunión plenaria de más de mil funcionarios del Instituto, en la que estuvo presente el dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores del Issste, Luis Miguel Victoria Ranfla, representantes de la Federación Nacional de Trabajadores Universitarios y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y en este contexto expuso que mover al instituto significa cambiar conciencias y actitudes de los trabajadores y funcionarios.
 
Como parte del proceso integral de mejora del Issste, Lerdo de Tejada instruyó a los funcionarios a hacer una revisión en el ejercicio del gasto delegacional y de los hospitales regionales.
 
También le pidió tomar en cuenta el tema de la actitud de los trabajadores, lo que desde su perspectiva marca la diferencia. Hay que resolver los temas de fondo que tiene pendiente el organismo, sin duda, pero modifiquemos actitudes porque nuestra obligación es garantizar la satisfacción de nuestros derechohabientes, indicó.
 

Ayotzinapa y la matanza de Iguala

Luis Hernández Navarro

La policía preventiva municipal de Iguala los cazó como conejos. A pesar de ser estudiantes, los trataron como si pertenecieran a un cártel rival. A los 80 alumnos de la Normal Rural de Ayotzinapa, que el pasado 26 de septiembre en Iguala organizaron una colecta de recursos para financiar su asistencia a la marcha conmemorativa de la masacre del 2 de octubre de 1968 en la ciudad de México, los balearon a mansalva. Primero los uniformados, y luego los pistoleros vestidos de civil, les dispararon intermitentemente sin advertencia alguna. A Julio César Fuentes Mondragón, uno de los normalistas, lo torturaron, le arrancaron los ojos y le desollaron el rostro.
 
El saldo es trágico. En cuatro eventos violentos relacionados entre sí, protagonizados por policías municipales y pistoleros, fueron asesinadas seis personas, tres de ellas normalistas; 20 resultaron heridas, un muchacho está en estado vegetativo y se desconoce el paradero de otros 55, de los cuales al menos 20, fueron subidos a camionetas de la policía municipal.

 
En un primer momento, los uniformados les dispararon mientras los normalistas se trasportaban a bordo de tres autobuses de la empresa Costa Line. Después, un grupo de pistoleros los rafagueó cuando daban una conferencia de prensa para denunciar el ataque en su contra. Más adelante, en lo que el periodista Sergio Ocampo describió como una agresión hacia todo aquel que pareciera estudiante, balacearon el camión en el que se trasladaban los jugadores del equipo de futbol Avispones.

 
Ese 26 de septiembre, la presidenta del DIF en Iguala, María de los Ángeles Pineda de Abarca, rindió su informe de actividades. Además de ser la esposa del presidente municipal José Luis Abarca Velázquez, es una de las principales aspirantes a la alcaldía para 2015, y una figura de enorme influencia política.

 
José Luis Abarca Velázquez pasó de ser un humilde vendedor de sombreros a joyero, dueño de la plaza comercial Galería Tamarindos y un acaudalado comerciante. Su fortuna le permitió sufragar en 2011 una costosa campaña electoral en favor del hoy gobernador Ángel Aguirre Rivero y, un año después, financiar la suya propia, repartiendo generosamente despensas a sus simpatizantes.
 
Abarca conquistó la candidatura de la alcaldía a golpes de chequera. Después de un efímero jaloneo interno, el Partido de la Revolución Democrática no tuvo empacho alguno en incorporarlo a sus listas, a pesar de su reputación como amigo de algunos de los más importantes malosos de la región. De inmediato se sumó a las filas de Nueva Izquierda.

 
Iguala es una ciudad clave en el tráfico de drogas. Valle rodeado por nueve montañas en la región norte de Guerrero, es punto de entrada a la Tierra Caliente, donde los cárteles elaboran drogas sintéticas y cultivan mariguana. Allí operan diversas bandas del crimen organizado, hegemoneizadas por Guerreros Unidos, uno de los subgrupos surgidos a raíz de la implosión de los Beltrán Leyva.

 
La guerra de cárteles por la plaza ha sido salvaje. Guerreros Unidos está enfrentado por el control de las rutas de trasiego de drogas que conectan los estados de México, Guerrero y Morelos con la Familia y Los Rojos, una célula encabezada por Leonor Nava Romero, El Tigre, hermano de Jesús Nava Romero, El Rojo, lugarteniente de Arturo Beltran Leyva, abatido en 2009 en Cuernavaca.

 
El resultado de esta disputa en Iguala ha sido sangriento. En enero de 2004, un comando armado, que se identificó como policía estatal, asaltó el penal en el municipio, y asesinó a cinco reclusos. Los policías, que se encontraban en una torre del penal, dispararon contra los agresores y mataron a cuatro e hirieron a uno. Entre abril y mayo fueron encontradas 16 osamentas en fosas clandestinas en el asentamiento Ernesto Pineda Vega.

 
Desde su llegada al ayuntamiento, José Luis Abarca ha sido acusado de corrupción, nepotismo y autoritarismo. El 30 de mayo de 2013, ocho miembros de Unidad Popular de Iguala, organización social opositora al presidente municipal, fueron levantados por un comando. Tres fueron ejecutados. Nicolás Mendoza Villa, uno de los secuestrados, que alcanzó a escapar, acusó directamente al alcalde de los hechos y de haber dado muerte personalmente al dirigente perredista Arturo Hernández Cardona disparándole un escopetazo en la cara y otro en el pecho, tras de espetarle: Qué tanto estás chingando con el abono. Me voy a dar el gusto de matarte.

 
Infamia sobre infamia, José Luis Abarca declaró que la matanza de normalistas fue provocada porque “al parecer alguien contrató a los ayotzinapos para hacer desmadres”. ¿Quién es ese alguien que, según el alcalde, les pagó para crearle problemas? En una región infestada por el narcotráfico, la acusación es temeraria y provocadora. ¿Acaso por eso le arrancaron la piel de la cara a uno de los estudiantes?

 
Los normalistas rurales de la Escuela Raúl Isidro Burgos no están a sueldo de nadie. Tienen tras de sí una larga historia de lucha en favor de las mejores causas. El año pasado apoyaron abnegadamente a los pobladores de Tixtla afectados por los huracanes Ingrid y Manuel, abandonados por el gobierno del estado. El 22 de diciembre de 2011, dos de sus compañeros fueron asesinados por la policía estatal, cuando exigían mejoras para su escuela y plazas para trabajar. Los crímenes siguen impunes.

 
A José Luis Abarca lo protegen personajes muy poderosos en el gobierno y el Congreso del estado. Cuando la regidora de Desarrollo Rural, Sofía Lorena Mendoza, promovió revocación del mandato del alcalde, acusándolo de ser responsable del asesinato de los tres dirigentes de la Unión Popular, el presidente de la Comisión de Gobierno del Congreso local, Bernardo Ortega Jiménez, lo apoyó. Al igual que Abarca, Ortega es parte de Nueva Izquierda. ¿Seguirá el PRD protegiendo a José Luis Abarca?
Twitter: @lhan55

viernes, 30 de mayo de 2014

¿Quién convoca? ¿La SEP o el INEE?


Luis Hernández Montalvo

 

Mi solidaridad con el profesor Oscar Hernández Neri; Director de la Preparatoria 55 de Chicoloapan, estado de México, preso injustamente.
 
Ha transcurrido un año del anuncio de una gran Reforma Educativa; le antecede una profusa campaña mediática que pone al descubierto los negocios de los líderes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación con el poder público y son los profesores y el magisterio en su conjunto los que enfrentarán los ataques de líderes empresariales y otra vez; como al principio del siglo pasado reviven los odios de los enemigos de la educación pública.
Nada nuevo si recordamos que la lucha de los maestros ha tenido un largo proceso de denuncia en contra del fenómeno del corporativismo que se inauguró en 1947 con la creación del SNTE como un Sindicato de Estado.
  En un tiempo muy corto se aprobaron reformas constitucionales que afectan muy seriamente la estabilidad laboral de los educadores mexicanos con el falso argumento de mejorar la calidad de la educación. También se reformó la Ley General de Educación y se crearon nuevas leyes secundarias sobre educación y así aparece la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
A los maestros se les hace responsables del fracaso permanente de las políticas públicas en la materia educativa. La reforma educativa que se impulsa desde los escritorios burocráticos de la SEP no toma en cuenta la experiencia y la opinión de los maestros; para la SEP, los principales actores de la educación se integran por las autoridades educativas de las entidades federativas, las figuras de la rectoría de la UNAM y del IPN y seguramente a un consejo de especialistas de la SEP y otros expertos en educación de recambio sexenal que vienen de la casa central de Paris en ese organismo vigilante y ejecutor llamado OCDE.
La educación pública es un espacio de disputa de distintas fuerzas políticas de las que sobresalen los partidos políticos y los diversos grupos de presión en la preservación de los viejos privilegios en el manejo de las plazas.
Participan también organizaciones campesinas con influencia local y regional y los sindicatos locales que se expresan como organismos independientes o estatales; el SNTE, busca ganar tiempo para recomponer su fuerza y su influencia e interlocución política con el gobierno en disputa con Mexicanos Primero y la Coparmex en el Consejo Social Consultivo de Evaluación de la Educación.
Las primeras Convocatorias públicas a los Concursos de Oposición son un fiel reflejo de estas luchas internas en la burocracia educativa. Si bien la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación le reserva esta competencia al Instituto; en la realidad ocurre lo contrario; porque, tanto la Convocatoria para la Promoción a cargos con Función de Dirección (Directores) como la Convocatoria Pública y Abierta al Concurso de Oposición al Ingreso al Servicio Profesional Docente en los Planteles de Educación Media Superior; el Instituto fue ignorado por la Subsecretaría de Educación Media Superior, quien abiertamente firmó las convocatorias respectivas.
¿Por qué la Subsecretaría de Educación Media Superior lanza una Convocatoria Pública y Abierta para el Concurso de Oposición para la promoción a Cargo con Función de Dirección en solo once centros de Educación Media Superior? ¿Por qué una convocatoria nacional para designar a once directores de bachillerato a nivel nacional? ¿Y el resto de los bachilleratos?
Dice el artículo 14 de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación que: “El Instituto diseñará y expedirá los lineamientos generales de evaluación educativa a los que se sujetarán las Autoridades Educativas para llevar a cabo las funciones de evaluación”
 Las convocatorias a los exámenes de oposición no cuentan, -salvo aclaración pública del INEE- lo que establece la Ley en su artículo 25: “El Instituto tendrá por objeto coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, así como evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en lo que se refiere a la educación básica y a la educación media superior, tanto pública como privada, en todas sus modalidades y servicios”.
¿Quién debe convocar a los exámenes de oposición? ¿La SEP o el INEE?
Los funcionarios han lanzado el anzuelo para ver quien se inscribe en este proceso absurdo; sobre todo porque los jóvenes aspirantes a la carrera del Servicio Profesional Docente; no han sido formados en institución alguna para cumplir tareas tan complejas como el ejercicio de la docencia con jóvenes adolescentes.
Lamentamos que los legisladores del Congreso de la Unión, no se hayan dado el tiempo necesario para discutir una propuesta que fuera incorporada en las leyes de referencia y que tuviera relación con una profunda reforma y reestructuración dl Sistema de Formación Docente; que incorporara a las Escuelas Normales, a la Universidad Pedagógica Nacional en toda su estructura académica y de oferta educativa a los maestros en servicio. ¿Cuál es el papel que deben jugar Instituciones como los Centros de Actualización de Maestros?
Los profesores de todos los niveles debiéramos estar pendientes del desarrollo de las convocatorias y prever desde ahora que no se repitan los mismos errores en las futuras convocatorias de educación básica y desde ahora, demandar un nuevo modelo de formación docente con nuevas estructuras académicas libres de la tutela de los líderes sindicales y de los grupos de presión local y regional que ahora controlan las plazas, los mecanismos de ingreso de los jóvenes a las escuelas normales y revisar la pertinencia de las carreras que ofrecen las unidades de la UPN en todo el país.
Los Centros de Maestros deben ser un espacio de recreación de la práctica docente y debe ser replanteado su funcionamiento para que respondan a las necesidades de construir una práctica pedagógica renovada e inspirada en los contextos en donde trabajan los maestros mexicanos. Si no rescatamos nuestras instituciones de los grupos de poder, ni calidad de la educación, ni resultados exitosos en los futuros concursos de
oposición o en la mejora de los exámenes al magisterio.
¿En dónde se formarán los nuevos perfiles de docentes que buscan los procedimientos de evaluación en las convocatorias públicas a los concursos de oposición? (29-05-2014).
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viernes, 16 de mayo de 2014

Concurso de oposición en Educación Media Superior un desatino burocrático del INEE


Luis Hernández Montalvo

Si no se tiene talento para ganar dinero, ¿para qué ir a la escuela? Y si se tiene, ¿para qué se necesita la escuela?” Afirmación  de mi abuela, en, Reforma educativa ¿para qué? SEP/80.

En los días que transcurren; convoqué a mis compañeros para revisar la Convocatoria Pública y Abierta al Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en los planteles de Educación Media Superior dependientes de la Dirección General del Bachillerato.

La intención tiene como fin acercarnos a los requisitos que les piden a los jóvenes profesionistas que aspiren al ejercicio de la docencia. De manera muy general, tocaremos el contenido de dicha convocatoria, fundamentalmente en lo que se refiere al número de plazas puestas a concurso de oposición. En términos globales, estamos hablando de 54 plazas de profesor de asignatura A ¿plazas de cuatro horas semana mes? ¿de seis horas semana mes?; 1752 plazas de asignatura B y 245 plazas de profesor de asignatura C.

Dentro de los requisitos para la primera categoría se plantea como nivel de preparación el título de nivel de licenciatura; para el segundo nivel, además de la licenciatura, la especialización con la duración mínima de un año o ser candidato al grado de Maestro y para una plaza de profesor de asignatura C, se requiere tener el grado de Maestría.

De la misma manera, los requisitos para concursar una plaza de Profesor de Carrera Asociado A,B y C, son los mismos y en el mismo orden del nivel de preparación para los profesores de asignatura. En este espacio, tampoco se informa si las plazas son de medio tiempo o si son de tiempo completo. Lo curioso es que en este renglón, el número de plazas es verdaderamente patético: una para el nivel A, cuarenta y una plazas para el nivel B y treinta y un plazas para el nivel C.

 Para las plazas de Profesores de Carrera Titular A, B y C; en el caso de la primera categoría, se les pide el grado de maestría y ser candidato a Doctor y para las siguientes categorías B y C, deben presentar el grado de Doctor. Tampoco se especifica si las plazas son de medio tiempo o de tiempo completo. El número de plazas a concurso, para la primera categoría, 24 plazas; 105 plazas para la categoría B y solo 12 plazas para la categoría C

El examen comprende tres niveles o etapas a resolverse en tres días. En la primer etapa, el examen explora los “conocimientos sobre habilidades docentes y contenidos disciplinares”. Pregunto y les pregunto a mis lectores: ¿En dónde han sido preparados estos jóvenes profesionistas para el ejercicio de la docencia? Estos jóvenes son los que han egresado de las escuelas públicas y privadas y que no logran encontrar un empleo en el área para la que fueron formados. Ahora la tupida burocracia de expertos, los va a evaluar sobre “habilidades docentes para la enseñanza y el nivel de dominio de los contenidos disciplinares de las asignaturas del marco curricular común, disciplinares y propedéuticos”. Para este examen se destinan cinco horas.

En el segundo nivel se pretende evaluar con una “rúbrica” las competencias docentes, en donde, el sustentante realizará un proyecto de plan de clase de la asignatura a la que aspira; debe tener los siguientes aspectos: fases de la planeación; elección del tema de la unidad del Programa a impartir; diseño de estrategias de enseñanza y formas de evaluación del aprendizaje. Para esta evaluación, están previstas dos horas.

La tercera etapa de la evaluación de los jóvenes aspirantes a la docencia en el nivel de Educación Media Superior, serán evaluados, no en sus saberes profesionales para los que fueron formados, sino en otros que desconocen porque nunca antes han ejercido la docencia con jóvenes adolescentes. En esta etapa, consiste en un examen de expresión escrita en español (EXPRESE). Consiste en elaborar un texto argumentativo a partir de una instrucción o tarea de escritura. Evalúa las habilidades: el manejo de las reglas del idioma, la capacidad para dar secuencia lógica a las ideas y el ajuste al propósito y al tema escrito.

El número de plazas vacantes junto a las plazas de nueva creación estarían en el paquete de plazas a concurso; pero resulta que tanto los gobernadores; las administraciones locales de la Secretaría de Educación Pública en los estados; decidieron conjuntamente con los sindicatos y grupos de presión, no someter a concurso las miles de plazas vacantes que dejaron los maestros que se jubilaron en los últimos meses; en este sentido, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; se confió y les confió demasiado a los gobiernos locales, que no se ajustaron a las disposiciones legales y decidieron; ese sí, “como un hito en la historia”, basificar todas sus plazas disponibles antes de la aparición de las convocatorias respectivas. La convocatoria, apareció muerta, sin aliento para convocar a nadie, o a muy pocos.

Los gobernadores de todos los signos y colores; no solo basificaron a miles de profesionistas que llegan sin la más mínima idea de lo que es la docencia; también se permitieron obsequiar la recategorización a miles de profesores a las más altas categorías de Profesor de Carrera Titular A, B y C, sin cumplir con los requisitos de los grados académicos solicitados a los jóvenes aspirantes a docentes en la Convocatoria.

Pero, ¿Quiénes son los jóvenes que aspiran  a ser docentes en los bachilleratos de México? Fundamentalmente jóvenes egresados de escuelas privadas conocidas en el medio como “Universidades patito”; los jóvenes profesionistas que no encuentran empleo en el mercado laboral para el cual se prepararon. Ahora los que estudiaron ciencias culinarias, criminalística, hotelería; ahora, buscan ser los maestros de los adolescentes en los bachilleratos sin más.

Cuando el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE se plantea evaluar “las habilidades y competencias docentes”; espero que sepan de qué están hablando; porque hasta ahora esas competencias no se observan ni siquiera en los maestros que tenemos cierta experiencia en la docencia; incluso, a pesar de los esfuerzos de la Dirección General del Bachillerato y de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP por certificar a los maestros en Competencias Docentes PROFORDEMS.

El concurso de oposición convocado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación deja muy claro: los aspirantes que logren ganar una plaza; deben “Manifestar su disposición para prestar sus servicios en cualquier centro de trabajo de la entidad federativa”. Concursar una plaza de cuatro, seis, diez horas para ir a trabajar en una escuela alejada de su hogar; después de cumplir los requisitos de preparación con los grados de licenciatura, maestría y doctorado por un salario miserable. ¿Quién puede explicarnos esta dinámica absurda y burocrática de las plazas de hora clase en lugar de las plazas de medio tiempo y tiempo completo? (15 de Mayo de 2014).

 

martes, 13 de mayo de 2014

Vía negociación única, SNTE logra aumento salarial de 3.5% para un millón de mentores

Laura Poy Solano
 
Periódico La Jornada
Martes 13 de mayo de 2014, p. 17
 
Con un acuerdo de negociación salarial única que será firmado hoy, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) informó que obtuvo un incremento salarial de 3.5 por ciento para poco más de un millón de maestros de educación básica y media superior.
Al eliminarse con las entidades federativas la doble revisión, tras la aplicación de la reforma educativa, ayer se informó a los secretarios generales de las 57 secciones sindicales que será firmado un pacto con los gobernadores de todos las entidades, y el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, que tendría como testigo de honor al presidente Enrique Peña Nieto para que los estados se comprometan a no otorgar recursos por separado.
Algunos integrantes del comité ejecutivo nacional señalaron que el aumento a las prestaciones fue de 1.9 por ciento, aunque otros informaron que fue significativamente menor, consistente en un 0.5 por ciento.
Como parte de la estrategia de la revisión de incrementos se acordó otorgar un bono único nacional por 2 mil pesos a todos los trabajadores de la educación básica, mientras a los de media superior y homolagados se les entregará 50 pesos al mes, que significan 1.60 pesos diarios.
De acuerdo con dirigentes que asistieron al consejo nacional donde se anunció la oferta del gobierno federal, los montos anteriores significan una inversión total de 3 mil millones de pesos.
En cuanto fortalecimiento del salario hubo versiones encontradas: algunos indicaron que fue de 0.5 por ciento, otros dijeron que la cifra fue de 0.75 por ciento.
Este 2014 es el segundo año consecutivo que el incremento al salario es inferior a lo alcanzado en 2012, cuando se destinó un 4.25 por ciento, periodo en el que aún estaba a la cabeza del gremio magisterial Elba Esther Gordillo.
Para integrantes de la cúpula esta negociación única implica la suspensión después de 22 años de una segunda negociación con los gobiernos de los estados para atender demandas de cada entidad, que incluían prestaciones como vacaciones, aguinaldo, bonos y estímulos.
Citaron los casos de Hidalgo y Morelos, donde se podían tener acuerdos políticos y sí te daban 50 días de aguinaldo, porque ponía recursos el gobernador; si ahora no están tipificados debidamente, no los van a hacer válidos, como podrá ocurrir con otros estímulos, reconocieron.
Sin embargo, integrantes del CEN del SNTE insistieron en que las prestaciones que ya se tienen pactadas no sufrirán afectaciones. No obstante, para algunos dirigentes se aplicó una estrategía de negociación para asfixiar al sindicato.
 
Incluso aseguraron que el incremento salarial otorgado nos ubica por debajo del salario mínimo, que este año fue de 3.9 por ciento.
 
En contraste, en las negociaciones salariales de 2013 se determinó un incremento directo al salario de 3.9 por ciento, y de 1.7 por ciento en prestaciones para los 800 mil docentes de educación básica, además de 0.35 por ciento adicional para el fortalecimiento del sueldo tabular.
 
La Secretaría de Educación Pública (SEP) y el SNTE instalaron cuatro mesas de negociación el pasado 7 de abril, encabezadas por Karla Raygoza Rendón, directora general de personal y coordinadora de la mesa de personal docente de educación básica y normal, así como por el antropólogo Carlos Santos Ancira, coordinador de la mesa personal docente, no docente y personal de apoyo y asistencia a la educación de los Subsistemas de Educación Media Superior y Superior, y Raymundo Yáñez del Razo, en la mesa de personal de apoyo y asistencia a la educación del catálogo institucional de puestos.
 
Debido a la cancelación de la doble negociación, la SEP informó la apertura de una mesa para revisar los anexos de demandas estatales.
 
Por el sindicato magisterial participaron José García Mora, como coordinador de las mesas del personal docente de educación básica y normal, y la correspondiente al personal de la educación en las entidades federativas; Soralla Bañuelos de la Torre, en la mesa de personal docente, no docente y personal de apoyo y asistencia a la educación de los Subsistemas de Educación Media Superior y Superior, y Juan Espinosa Anguiano por lo que toca a la mesa del personal de apoyo y asistencia a la educación del catálogo institucional de puestos.
 
Hasta el cierre de esta edición la SEP y el CNTE no habían emitido el comunicado conjunto con el que tradicionalmente informan del acuerdo salarial.

lunes, 5 de mayo de 2014

El SAR ¿Fraude descomunal a los trabajadores?


Luis Hernández Montalvo

Si en este momento me jubilara; PENSIONISSSTE estaría obligado a entregarme el importe acumulado en mi cuenta del Sistema de Ahorro para el Retiro (SAR).
Me comenta el funcionario de PENSIONISSSTE: -Usted tiene una cantidad acumulada de 67, 702.00. -Le  comento que yo tengo dos cuentas y que desearía que me las unificara en una sola; al ingresar al sistema me dice que en realidad tengo seis cuentas.
Me da las indicaciones para que me traslade a los bancos que administraron las cuentas del SAR desde 1992, para solicitar mis estados de cuenta. Recordemos que el Sistema de Ahorro para el Retiro, se creó el 1º. De mayo de 1992:
“…es una prestación complementaria del Sistema de Pensiones, el cuál fue creado el 1o. de mayo de 1992. Mediante éste, el trabajador va creando un fondo que aumenta sus recursos posibilitándolo al momento de su retiro para una vida más digna.

En forma publicada en el Diario Oficial el 4 de enero de 1993, se le adiciona las aportaciones del 5% a la subcuenta del fondo de la vivienda”.
La creación del SAR coincide con las reformas de la descentralización del sistema educativo nacional. Desde 1992 a la fecha, el manejo de las cuentas están plagadas de errores en el manejo administrativo por las áreas de Recursos Humanos en los estados, principalmente, en lo que se refiere al manejo de los nombres y las homonimias en el Registro Federal de Contribuyentes. Para que entendamos, o tratemos de entender, pondré de ejemplo mi situación personal:
La primera cuenta del SAR que aparece, es manejada por el banco Serfín –hoy Santander- con el nombre de Luis Albi y con una homonimia que dice: K5, con un IDP 01511092. En esta cuenta, están mal el nombre y el RFC. En esta cuenta tengo 1535.09 pesos acumulados.
En la segunda cuenta, cambia el IDP a 01511090, se mantienen los mismos errores en el nombre y en el RFC. La suma acumulada en esta cuenta es de 10,443.02 pesos.
En la tercera cuenta, continúan los mismos errores en el nombre y en el RFC, pero cambian el IDP a 01511088 y aquí, se registra una cantidad ahorrada de 120.00.
 En otra cuenta de Serfin, con número de IDP: 01511102, con los mismos errores en nombre y RFC, tengo ahorrado 13.000.
En la quinta cuenta, se mantienen los errores en el nombre y aparece uno nuevo en el RFC con la homonimia: K52. Esta cuenta la administró Banamex y aparece un ahorro de 290.00
La sexta cuenta la administró Inverlat, con 42,600.70. Vuelve  a cambiar el nombre y la homonimia.
A mi solicitud de información en los bancos de referencia; ya me contestaron Inverlat y Banamex, sólo que ahora, lo que no concuerdan como expectativa de ahorro y los informes son las cantidades ahorradas y eso se debe; tal vez, al hecho de que son cuentas en donde los intereses se han comido el ahorro.
El banco Santander, dice que ellos no tienen esta información; que ellos vendieron sus activos de las afores –SAR- a la aseguradora I.N.G., que al desaparecer, le vendió sus activos a la francesa de seguros AXA, quien a su vez, dice que no compraron las afores, que fue la empresa aseguradora Sura la que compró estos activos. Al fin de cuentas, nadie sabe lo que pasó con las cuentas del SAR. Y de paso, al tratar de contactar a Sura, me dio la impresión de estar tratando con una empresa “piratona”, fraudulenta.
En los estados de cuenta de los bancos aquí referidos, contienen una nota que dice: “La información contenida en el presente documento fue proporcionada a este banco por PROCESAR, S.A. de C.V. Empresa Operadora de la Base de Datos Nacional del SAR, por lo que dicha empresa es responsable de la misma…”
¿Por qué entonces nos hacen dar tantas vueltas a los bancos para buscar una información a la que el ISSSTE puede acceder de manera natural?
Para que el trabajador pueda tramitar la unificación de cuentas del SAR; además de los documentos anteriores, debe presentar: original y copia de identificación vigente –credencial del IFE-; copia de comprobante domiciliario, la más reciente, -la del último mes- copia del acta de nacimiento; Cédula CURP original; copia comprobante de aportación bimestral en ICEFA –banco anterior de cuentas inactivas-;  copia estado de cuenta o resumen de saldo del PENSIONISSSTE y finalmente, copia de una “Carta Patronal” en donde se aclaren los datos equivocados en los nombres del trabajador y las homonimias, que siguen cambiando con cada nueva administración en la Secretaría de Educación Pública en el Estado de Puebla y supongo que lo mismo ocurre en las demás entidades federativas.
En mi búsqueda por saber, primero que es el SAR, me encuentro con información valiosa que debiéramos tomar en cuenta, en lo que se refiere a nombrar beneficiarios para que, en caso de muerte, ellos lo puedan cobrar. Esta es la información que existe al respecto:
“¿Y SI NO TENGO BENEFICIARIOS O YA NO VIVEN?
 
En el tercer párrafo del artículo 90 BIS-S de la Ley del ISSSTE, se establece que a falta de los beneficiarios dicha entrega se hará conforme a lo dispuesto en el artículo 501, fracciones I a IV de la Ley Federal del Trabajo. El trámite correspondiente se puede realizar en la Junta Local de Conciliación y Arbitraje.

 A falta de las personas a que se refieren las fracciones mencionadas, el Instituto será el beneficiario”.

Hasta el día de hoy: ¿Cuántos trabajadores de la educación se han jubilado cobrando únicamente la parte del SAR de su cuenta activa? ¿Cuántos trabajadores al servicio del Estado están informados de sus cuentas del SAR? Estamos hablando de cerca de dos millones de trabajadores de la educación y de cerca de diez millones de trabajadores al servicio del Estado;  y como dice la ley: “A falta de las personas a que se refieren las fracciones mencionadas, el Instituto será el beneficiario”. A propósito ¿Qué hacen los sindicatos de Secretaría y las poderosas Federaciones de trabajadores?

¿De cuánto estamos hablando? En términos globales, se trata del 2% del salario de los trabajadores desde 1992 exactamente 22 años y el 5% del Fondo para la Vivienda desde 1993. El 7 por ciento del salario de los trabajadores que es para el retiro. Harían bien los trabajadores en pedir, exigir una explicación a sus líderes sindicales “charros” o “democráticos” y a las nuevas expresiones que no son ni lo uno ni lo otro.
 (3-04-2014)

viernes, 4 de abril de 2014

Eliminará el Issste trámite de vigencia de derechos; obliga a los ancianos a “comprobar que están vivos”

De la Redacción
 
Periódico La Jornada
Viernes 4 de abril de 2014, p. 39
El director general del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste), Sebastián Lerdo de Tejada, anunció que se eliminará el trámite de vigencia de derechos, que obliga a los jubilados y pensionados a acudir dos veces por año a oficinas administrativas a comprobar que están vivos y así poder seguir cobrando sus pensiones.
Indicó que la derogación del pase de vigencia estará a cargo del centro de estudios y apoyo a la tercera edad, el cual se creará próximamente; también se encargará de potenciar todos los servicios en beneficio de las personas de la tercera edad.
Lerdo de Tejada asistió ayer a la presentación del informe de actividades 2013 del delegado regional de la zona norte del Issste, José Merino Castrejón. Ahí también dio instrucciones para que se construya una política focalizada de apoyo a los adultos mayores, para avanzar hacia la integralidad de sus servicios.
Respecto del pase de vigencia, el funcionario resaltó que la experiencia no se jubila, pero tampoco la dignidad se negocia, y no podemos obligar a nuestros viejos a asistir dos veces al año a decirnos que no se han muerto, para pagarles la pensión a la que tienen derecho.
Luego, el director recorrió las clínicas de Especialidades Dentales Honorato Villa Acosta y la de Neurosiquiatría, ubicadas en la unidad habitacional Nonoalco-Tlatelolco

jueves, 3 de abril de 2014

La armonización educativa y los grupos de presión local


Luis Hernández Montalvo

La “armonización educativa” es un eufemismo que acuñó el señor Secretario de Educación Pública; el licenciado Emilio Chuayffet Chemor  para imponerle a los gobernadores de las 31 entidades federativas y a sus congresos locales el cumplimiento en lo dispuesto en el Tercero de los Transitorios de la Ley General de Educación, y que a la letra dice:

“A partir de la entrada en vigor del presente Decreto, las entidades federativas tendrán un plazo de seis meses para adecuar su legislación respectiva, a lo previsto por el presente ordenamiento”.

14, de 31 congresos locales se renovaron en las elecciones del 7 de julio pasado. Solo a unas semanas de haber tomado protesta los diputados de las legislaturas estatales tuvieron que aprobar las reformas a sus leyes locales de educación; entre los estados que renovaron sus congresos locales en la segunda quincena de enero, se encuentran los estados de Puebla y Veracruz.

El proceso de la llamada armonización educativa se desarrolló en condiciones adversas hasta para quienes buscaron legitimar sus políticas a través de los congresos locales; lo accidentado del proceso ya tiene repercusiones políticas y morales contrarias a lo esperado por quienes vienen modelando una nueva política educativa para el presente y para los subsiguientes sexenios.

Uno de los desacuerdos entre los diputados del Congreso de la Unión y de los Senadores de la República radicaba precisamente en las contradicciones internas entre la Ley General de Educación; la Ley General de Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa y de los nuevos ordenamientos legales con la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos y las leyes laborales vigentes.

Ahora la “armonización” se empieza a convertir en una estridencia que empieza a incomodar al único opinante de la SEP, el señor Secretario de Educación. Durante los días que precedieron a la aprobación de las reformas a las leyes locales de educación; se pudo observar una clara, evidente; pero muy tímida oposición de algunos gobernadores como el de Oaxaca, que finalmente, no ha aprobado las reformas requeridas por la “armonización educativa”

Es en este contexto en donde los miles de profesores tendrán que enfrentar los desafíos para construir sus nuevas demandas gremiales; en función de las nuevas políticas públicas en materia de educación y sobre todo, en la necesidad de mejorar e idear los nuevos liderazgos para la escuela pública.

Ahora, nadie puede negar que el nuevo ordenamiento legal responde a los intereses muy concretos del sector empresarial y de la clase política gobernante; y para muestra habrá que revisar la integración del recién nombrado Consejo Social Consultivo de Evaluación CONASCEE; en donde destacan la COPARMEX y Mexicanos Primero; sin embargo, el debate y las movilizaciones previas a la aprobación de las leyes; abrieron canales de construcción y propuesta y en no pocos casos, han forzado la necesidad de dialogar con los maestros que cuestionan que la presente reforma educativa garantizará la calidad del trabajo de  los docentes de acuerdo a las expectativas de sus contratantes.

Advierto que en este proceso de “armonización educativa” hay una silenciosa resistencia de los gobernadores; o tal vez sólo de algunos gobernadores que se encuentran preocupados por los niveles de protesta que los maestros de sus estados, lograron articular en contra de la reforma educativa impuesta e inconsulta con el magisterio nacional. Entidades como Puebla; si bien sus diputados aprobaron las reformas en su Ley estatal de educación, aún no se publica su actualización.

 Tal vez sea en este proceso en donde podamos encontrar alguna respuesta al enojo del señor Secretario de Educación Pública con respecto a la sospecha de que algunas leyes estatales aprobaron asuntos que contradicen todo el espíritu autoritario de las leyes; todo su intención centralista y toda intención de nulificar a los sindicatos en lo que corresponde, única y exclusivamente al Estado y su rectoría en educación y por lo tanto, es que hay que destacar lo que ocurre en estados como el de Veracruz, en donde el SNTE, alardea haber  “armonizado la ley estatal de educación a los muy concretos intereses del “Equipo político” liderado por Juan Nicolás Callejas”.

Intereses corporativos de la burocracia sindical del SNTE en Veracruz; y su desempeño rupestre en la política local, ponen en juego la credibilidad de los diputados que tendrán que hacer  las correcciones a sus leyes, a modo del Secretario de Educación Pública. Circula en las redes sociales, la siguiente leyenda:

 Este es el resultado de la armonización de la ley.

El siguiente paso es la reglamentación.

 Confiamos en nuestra representación sindical encabezada por nuestro Secretario General el Prof. Guadalupe Castillo.
 Cabe señalar que en el texto lo marcado en negritas son las aportaciones y adecuaciones que realizamos como sindicato.


 Con acciones como esta se incrementa la seguridad y certeza sobre nuestros derechos adquiridos.

 Unidos Avanzamos”.

El texto anterior es una nota que acompaña el a una fotografía donde aparecen los Transitorios de la Ley Número 247 De Educación del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. A continuación uno de los transitorios de dicha ley:

Tercero. La Autoridad Educativa Estatal diseñará, en términos de ley, un

programa para la regularización progresiva de las plazas con funciones de

dirección que correspondan a las estructuras ocupacionales de las escuelas de

educación básica y de media superior, de conformidad con la disponibilidad

presupuestal, y atendiendo a las disposiciones en materia de desarrollo

profesional y evaluación formativa, con pleno respeto a los derechos

constitucionales y laborales adquiridos de los trabajadores de la educación.

 

En cada uno de los estados y en cada región; los líderes de los distintos grupos de presión que inciden en amplios sectores del magisterio nacional; negocian su propia supervivencia con los gobiernos locales; así ocurre con los sindicatos estatales e independientes; los otros sindicatos que se proclaman nacionales; corrientes y expresiones del SNTE y de la CNTE como ocurre con las Secciones 7 y 40 de Chipas, en donde los trabajadores se han movilizado, a pesar de sus líderes “democráticos”. La “armonización educativa”, es ya un espacio de deslealtades, de sospechas y sobre todo, de reacomodos burocráticos de las fuerzas locales con sus gobernadores. ¿Cómo explicar la repentina convocatoria a la movilización del “equipo político” de Juan Nicolás Callejas en Misantla Veracruz en los días recientes?

Presionar, movilizar y negociar en el ámbito de lo local parece ser la nueva estrategia de las burocracias sindicales y dicen: “No somos una fuerza lo suficientemente influyente para frenar la Reforma Educativa y sus leyes “punitivas”; pero tampoco somos una fuerza que no deba ser tomada en cuenta por los gobernadores”. ¿Cuál debe ser nuestra postura y nuestra visión de futuro como trabajadores y como ciudadanos en defensa de La Escuela Pública? (22-03-2014)

 
 
poemas de amor