viernes, 4 de abril de 2014

Eliminará el Issste trámite de vigencia de derechos; obliga a los ancianos a “comprobar que están vivos”

De la Redacción
 
Periódico La Jornada
Viernes 4 de abril de 2014, p. 39
El director general del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste), Sebastián Lerdo de Tejada, anunció que se eliminará el trámite de vigencia de derechos, que obliga a los jubilados y pensionados a acudir dos veces por año a oficinas administrativas a comprobar que están vivos y así poder seguir cobrando sus pensiones.
Indicó que la derogación del pase de vigencia estará a cargo del centro de estudios y apoyo a la tercera edad, el cual se creará próximamente; también se encargará de potenciar todos los servicios en beneficio de las personas de la tercera edad.
Lerdo de Tejada asistió ayer a la presentación del informe de actividades 2013 del delegado regional de la zona norte del Issste, José Merino Castrejón. Ahí también dio instrucciones para que se construya una política focalizada de apoyo a los adultos mayores, para avanzar hacia la integralidad de sus servicios.
Respecto del pase de vigencia, el funcionario resaltó que la experiencia no se jubila, pero tampoco la dignidad se negocia, y no podemos obligar a nuestros viejos a asistir dos veces al año a decirnos que no se han muerto, para pagarles la pensión a la que tienen derecho.
Luego, el director recorrió las clínicas de Especialidades Dentales Honorato Villa Acosta y la de Neurosiquiatría, ubicadas en la unidad habitacional Nonoalco-Tlatelolco

jueves, 3 de abril de 2014

La armonización educativa y los grupos de presión local


Luis Hernández Montalvo

La “armonización educativa” es un eufemismo que acuñó el señor Secretario de Educación Pública; el licenciado Emilio Chuayffet Chemor  para imponerle a los gobernadores de las 31 entidades federativas y a sus congresos locales el cumplimiento en lo dispuesto en el Tercero de los Transitorios de la Ley General de Educación, y que a la letra dice:

“A partir de la entrada en vigor del presente Decreto, las entidades federativas tendrán un plazo de seis meses para adecuar su legislación respectiva, a lo previsto por el presente ordenamiento”.

14, de 31 congresos locales se renovaron en las elecciones del 7 de julio pasado. Solo a unas semanas de haber tomado protesta los diputados de las legislaturas estatales tuvieron que aprobar las reformas a sus leyes locales de educación; entre los estados que renovaron sus congresos locales en la segunda quincena de enero, se encuentran los estados de Puebla y Veracruz.

El proceso de la llamada armonización educativa se desarrolló en condiciones adversas hasta para quienes buscaron legitimar sus políticas a través de los congresos locales; lo accidentado del proceso ya tiene repercusiones políticas y morales contrarias a lo esperado por quienes vienen modelando una nueva política educativa para el presente y para los subsiguientes sexenios.

Uno de los desacuerdos entre los diputados del Congreso de la Unión y de los Senadores de la República radicaba precisamente en las contradicciones internas entre la Ley General de Educación; la Ley General de Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa y de los nuevos ordenamientos legales con la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos y las leyes laborales vigentes.

Ahora la “armonización” se empieza a convertir en una estridencia que empieza a incomodar al único opinante de la SEP, el señor Secretario de Educación. Durante los días que precedieron a la aprobación de las reformas a las leyes locales de educación; se pudo observar una clara, evidente; pero muy tímida oposición de algunos gobernadores como el de Oaxaca, que finalmente, no ha aprobado las reformas requeridas por la “armonización educativa”

Es en este contexto en donde los miles de profesores tendrán que enfrentar los desafíos para construir sus nuevas demandas gremiales; en función de las nuevas políticas públicas en materia de educación y sobre todo, en la necesidad de mejorar e idear los nuevos liderazgos para la escuela pública.

Ahora, nadie puede negar que el nuevo ordenamiento legal responde a los intereses muy concretos del sector empresarial y de la clase política gobernante; y para muestra habrá que revisar la integración del recién nombrado Consejo Social Consultivo de Evaluación CONASCEE; en donde destacan la COPARMEX y Mexicanos Primero; sin embargo, el debate y las movilizaciones previas a la aprobación de las leyes; abrieron canales de construcción y propuesta y en no pocos casos, han forzado la necesidad de dialogar con los maestros que cuestionan que la presente reforma educativa garantizará la calidad del trabajo de  los docentes de acuerdo a las expectativas de sus contratantes.

Advierto que en este proceso de “armonización educativa” hay una silenciosa resistencia de los gobernadores; o tal vez sólo de algunos gobernadores que se encuentran preocupados por los niveles de protesta que los maestros de sus estados, lograron articular en contra de la reforma educativa impuesta e inconsulta con el magisterio nacional. Entidades como Puebla; si bien sus diputados aprobaron las reformas en su Ley estatal de educación, aún no se publica su actualización.

 Tal vez sea en este proceso en donde podamos encontrar alguna respuesta al enojo del señor Secretario de Educación Pública con respecto a la sospecha de que algunas leyes estatales aprobaron asuntos que contradicen todo el espíritu autoritario de las leyes; todo su intención centralista y toda intención de nulificar a los sindicatos en lo que corresponde, única y exclusivamente al Estado y su rectoría en educación y por lo tanto, es que hay que destacar lo que ocurre en estados como el de Veracruz, en donde el SNTE, alardea haber  “armonizado la ley estatal de educación a los muy concretos intereses del “Equipo político” liderado por Juan Nicolás Callejas”.

Intereses corporativos de la burocracia sindical del SNTE en Veracruz; y su desempeño rupestre en la política local, ponen en juego la credibilidad de los diputados que tendrán que hacer  las correcciones a sus leyes, a modo del Secretario de Educación Pública. Circula en las redes sociales, la siguiente leyenda:

 Este es el resultado de la armonización de la ley.

El siguiente paso es la reglamentación.

 Confiamos en nuestra representación sindical encabezada por nuestro Secretario General el Prof. Guadalupe Castillo.
 Cabe señalar que en el texto lo marcado en negritas son las aportaciones y adecuaciones que realizamos como sindicato.


 Con acciones como esta se incrementa la seguridad y certeza sobre nuestros derechos adquiridos.

 Unidos Avanzamos”.

El texto anterior es una nota que acompaña el a una fotografía donde aparecen los Transitorios de la Ley Número 247 De Educación del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave. A continuación uno de los transitorios de dicha ley:

Tercero. La Autoridad Educativa Estatal diseñará, en términos de ley, un

programa para la regularización progresiva de las plazas con funciones de

dirección que correspondan a las estructuras ocupacionales de las escuelas de

educación básica y de media superior, de conformidad con la disponibilidad

presupuestal, y atendiendo a las disposiciones en materia de desarrollo

profesional y evaluación formativa, con pleno respeto a los derechos

constitucionales y laborales adquiridos de los trabajadores de la educación.

 

En cada uno de los estados y en cada región; los líderes de los distintos grupos de presión que inciden en amplios sectores del magisterio nacional; negocian su propia supervivencia con los gobiernos locales; así ocurre con los sindicatos estatales e independientes; los otros sindicatos que se proclaman nacionales; corrientes y expresiones del SNTE y de la CNTE como ocurre con las Secciones 7 y 40 de Chipas, en donde los trabajadores se han movilizado, a pesar de sus líderes “democráticos”. La “armonización educativa”, es ya un espacio de deslealtades, de sospechas y sobre todo, de reacomodos burocráticos de las fuerzas locales con sus gobernadores. ¿Cómo explicar la repentina convocatoria a la movilización del “equipo político” de Juan Nicolás Callejas en Misantla Veracruz en los días recientes?

Presionar, movilizar y negociar en el ámbito de lo local parece ser la nueva estrategia de las burocracias sindicales y dicen: “No somos una fuerza lo suficientemente influyente para frenar la Reforma Educativa y sus leyes “punitivas”; pero tampoco somos una fuerza que no deba ser tomada en cuenta por los gobernadores”. ¿Cuál debe ser nuestra postura y nuestra visión de futuro como trabajadores y como ciudadanos en defensa de La Escuela Pública? (22-03-2014)

 
 

jueves, 27 de marzo de 2014

El SNTE; convidado de piedra del INEE


Luis Hernández Montalvo

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; SNTE por sus siglas, ha iniciado un nuevo rol en la vida nacional muy distante de los protagonismos de oropel de su pasado inmediato.

En días recientes; el Sindicato editó un video en donde justifica su participación en el Consejo Social Consultivo de Evaluación CONSCEE; del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; en dicho material video grabado, se presenta a la señora Silvia Luna Rodríguez, Presidenta del Comité Nacional de Vinculación Social y al señor José Nieves Caro; Presidente del Comité Nacional Electoral como representantes del SNTE en dicho Consejo.

En las resonancias del mensaje son más que simbólicos los mensajes. En primer lugar; quienes han acudido en representación del SNTE, no ha sido su Presidente Nacional como ocurría en los últimos veintitrés años; como ocurrió siempre bajo el principio de bilateralidad en las relaciones laborales SEP-SNTE.

A partir del 1º de diciembre de 2012; las cosas cambiaron. El nuevo discurso sobre el sector educativo que se escuchaba desde los círculos más cerrados de la Presidencia de la República cuestiona al liderazgo artificial de los líderes del SNTE. “Llegó la hora de recuperar la rectoría del Estado en educación”; se decía.

 El SNTE no solo dice tener a dos representantes en el Consejo Social Consultivo de Evaluación; también apunta los nombres de los Secretarios Generales de las Secciones 8ª. Y 31 que suponen, también forman parte  del Consejo como representantes suplentes.

Silvia Luna Rodríguez asiste a la reunión de manera desapercibida; ignorada por sus anfitriones. Otros personajes presiden la reunión; pero no el SNTE, no los líderes del SNTE a los que se les atribuye haber dicho: …la participación social en la educación ha de ser para apoyar y fortalecer la educación y las escuelas, nunca para minarlas ni pretender imponerles una lógica ajena al proceso educativo…”. ¿Algún día asimilarán todo el daño causado al magisterio y a la educación pública de millones de niños y jóvenes?

En tales condiciones, ¿Podrán trabajar coordinadamente para elevar la calidad de la educación? El SNTE y sus líderes, juegan el papel dramático del Burlador de Sevilla; el SNTE como convidado de piedra en los actos públicos de la SEP y en este caso particular, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

El SNTE es un invitado por compromiso; porque es parte de los rituales burocráticos de la SEP para legitimar sus políticas y reformas en el ámbito de la educación pública; pero nada más.

Las expresiones corporales en las fotografías del video son muy elocuentes. Silvia Luna dejó su sonrisa de líder estudiantil de las Escuelas Normales Rurales y sus sueños libertarios en favor de las juventudes y clases explotadas; ahora es la representante de un sindicato que ya no es sindicato; que nunca fue sindicato como expresión de los intereses comunes de los trabajadores.

Silvia tiene en su rostro la rigidez de la insatisfacción; se nota su incomodidad ante el protagonismo de la COPARMEX y Mexicanos Primero en el nuevo Consejo Social Consultivo de Evaluación. El SNTE no forma parte del Consejo, el cual está integrado por once organismos sociales a saber:

1.       Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. 2. COPARMEX 3. Derechos Infancia México, A.C. 4. Educación y Ciudadanía, A.C. 5. Fundación para la Cultura del Maestro, A.C.6. Hacia una Cultura Democrática, A.C. 7. Innovación y Asesoría Educativa, A.C. 8. Mexicanos Primero Visión 2030, A.C. 9. Ririki Intervención Social, S.C. 10. Servicios a la Juventud, A.C. 11. Vía Educación, A.C.

El próximo viernes 28 de marzo se llevará a cabo la instalación del Consejo Social Consultivo de Evaluación de la Educación bajo el siguiente criterio: “…en ella la Junta de Gobierno elegirá, mediante proceso de insaculación, a seis de las 11 organizaciones de pleno derecho por un periodo de tres años, por única vez; y a las cinco restantes por dos años”.

Repito: el SNTE no forma parte del Consejo “con pleno derecho”; esto a pesar de que es un sindicato que dice representar los derechos profesionales de más de un millón de educadores y otro tanto de trabajadores de la educación de trabajo administrativo e intendencia. El SNTE, no está haciendo valer su fuerza y mucho menos, su representatividad para garantizar el respeto a los derechos laborales del magisterio mexicano.

Algunos han querido argumentar que el SNTE está representado por La Fundación para la Cultura del Maestro; lo cual también es falso en tanto que la Fundación SNTE nació como un organismo autónomo o con relativa autonomía del SNTE. Pero como ya vimos en líneas anteriores; Silvia Luna Rodríguez y José Nieves Caro o Alejandro Villareal y Carmen Corona Pérez, no forman parte, ni de la Fundación SNTE, ni del citado Consejo Social y si, se trata de una representación, si es que existe esta, es de muy bajo perfil para lo que está en juego en el ámbito laboral. El SNTE ¿Pretende ingresar al CONSCEE por la puerta de servicio del INEE?

Luego, otro tema es saber por qué la COPARMEX si fue aceptada o seleccionada para el Consejo y no el SNTE; también habrá que demandar a los líderes del SNTE su postura acrítica, su inclusión  marginal frente a otras cincuenta organizaciones que solicitaron formar parte del Consejo Social. A reserva de investigar, veo de manera superficial criterios políticos.
  
antes que académicos en la integración del CONSCEE; por lo menos algunos de los organismos de los once seleccionados, forman parte de los membretes que utilizan políticos para canalizar recursos públicos a programas de formación social. Habrá que ver. Por ahora y por un buen tiempo, los líderes del SNTE y sus representados, somos “convidados de piedra”

Que no sea tomada en cuenta la representatividad de más de millón y medio de trabajadores de la educación porque no hay un verdadero sindicalismo, eso es culpa de los líderes que aceptan un papel tan deshonroso a la medida de su estatura moral, pero yo espero que los educadores de México puedan reaccionar y elevar su voz para los que ponen oídos sordos a los únicos actores que podemos aterrizar las políticas públicas en educación y los únicos que podemos cambiar nuestra práctica en las aulas (26-03-2014).


lunes, 3 de marzo de 2014

Suplemento Insurgencia Magisterial en Puebla


Luis Hernández Montalvo

 

Voces frescas nos llegan del estado de Veracruz. Son las voces y la palabra de los maestros que por varias décadas han tenido que aguantar el despotismo de los caciques regionales de aquella entidad. El Suplemento Insurgencia Magisterial. Ya no somos los mismos, publicado por La Jornada Veracruz; es un ejercicio democrático en la construcción de un Nuevo Sindicalismo.

Los compañeros maestros de Veracruz expresan su preocupación por los asuntos de su materia de trabajo; por la educación y las reformas que se imponen violentando nuestra Constitución; tal vez por eso, decidieron pasar de la movilización en la calle, al rescate de espacios en los medios de comunicación para hacer oír su voz silenciada por los intereses locales y por los intereses de las corporaciones internacionales.

En la construcción de un Nuevo Sindicalismo se requiere buscar las coincidencias; alimentar los espacios donde puedan converger las distintas visiones y aprender de todos a convivir con tolerancia. Construir un Nuevo Sindicalismo requiere de un trabajo complejo en el plano económico, político, cultural e ideológico.

 No me queda duda: Insurgencia Magisterial es un Suplemento de los sindicalistas en movimiento y es la voz de quienes no aceptan el avance de los organismos internacionales que colocan al magisterio como el responsable del desorden y el único factor limitante del sector educativo.

Coincido con el trabajo editorial de La Jornada Veracruz. Insurgencia Magisterial es ante todo: “… un frente más de lucha contra la Reforma educativa y en general contra las reformas estructurales, es un espacio donde confluyen distintas miradas y voces, no busca el adoctrinamiento, sino la discusión libre y fundamentada de lo educativo. Pretende ser, un vehículo para comunicar los esfuerzos que cotidianamente realizan los educadores y una plataforma para la denuncia puntual de acciones u omisiones de las autoridades públicas”.

La iniciativa fue cobrando fuerza en cuestión de días y la respuesta ha venido de distintas partes del país. Una iniciativa local, de los maestros veracruzanos, tiene ya dimensiones nacionales e incluso cuenta con varias simpatías en Europa y América Latina.

El primer número rebasó los cálculos previstos por el Consejo Editorial y se han tenido que hacer tirajes especiales de La Jornada e incluso, ahora el diario se puede comprar en lugares donde anteriormente no llegaba y nuevas redes de distribución se vienen construyendo de manera creativa y por demás está decirlo, lo hacen con entusiasmo y con una nueva mística; así, conectando a los diversos, es posible construir propuestas mínimas a partir de las coincidencias.

Tal vez no este lejano el día en que; como en España el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza mantiene una disputa real con Comisiones Obreras, tanto en el plano político como en las negociaciones; en México, los trabajadores tengamos que construir una fuerza que dispute al SNTE la representatividad secuestrada por el poder público en 1943.

Si, los maestros somos los obreros de las letras y de las palabras y solo el sometimiento a las estructuras burocráticas de la administración educativa y nuestra afiliación a un sindicalismo oficialista y corporativo nos ha alejado del ejercicio de la palabra escrita.

Hoy las circunstancias de crisis nos coloca en la necesidad de modificar nuestras prácticas para hacerle frente a la certeza del trabajo seriamente amenazada; negociaciones salariales y prestaciones; pero sobre todo, atender con especial interés nuestra materia de trabajo y nuestro derecho elemental a opinar e influir en el rumbo de la educación y en la formación de los niños y jóvenes de nuestro país.

A esta convocatoria se ha sumado una niña del 5º grado de la Escuela Primaria Práctica Anexa a la Normal Veracruzana, quien ha enviado el Primer capítulo de su novela: Invisible Eternidad. Zeltzin Donaji Antonio Marín es por ahora, la colaboradora más joven. También destacan las colaboraciones de Aurelio Martínez Sánchez que dedica su artículo a la lucha de las mujeres; por su parte; el profesor Jesús Assad Díaz Heredia escribe: Nuestro pasado ¿Presente?, mismo que hace un recorrido por nuestra historia reciente.

También hay espacios para la poesía de Manuel Álvarez; el artículo de Gilberto González Colorado: Llegar a viejo y no tiene desperdicio el escrito por el periodista español Adrián Tarín quien escribe: Diez prohibiciones de la educación escrita. Dos poblanos destacan en el primer número: Amado Ríos Tapia quien se pregunta: 70 años del SNTE ¿Hay algo que celebrar? Y finalmente la poblana Sayra Marín Becerra escribe: Veracruz y Puebla, hermanamiento en la lucha; en donde escribe sobre la izquierda en Puebla.

El Suplemento Insurgencia Magisterial. Ya no somos los mismos viene como encarte en La Jornada Veracruz, por ahora aparece quincenalmente; pero las redes de maestros y trabajadores, muy pronto lo convertirán en una publicación semanal. También circula ya el Primer Número de Insurgencia Magisterial en forma electrónica en las distintas redes sociales, lo que potencializará aún más su influencia entre el magisterio, en los padres de familia y entre los estudiantes de Veracruz y de todo el país.

El próximo viernes 7 de marzo habrá un diálogo entre maestros veracruzanos y profesores poblanos, se presentaran los primeros dos números del Suplemento y se buscará un acuerdo de colaboración entre maestros poblanos y veracruzanos; la cita es a las 4 de la tarde en la librería Profética, localizada en la 3 sur y 7 poniente de la ciudad de Puebla. A continuación, la liga electrónica del Suplemento Insurgencia Magisterial. Ya no somos los mismos de La Jornada Veracruz. (26-02-2014)

Suplemento Insurgencia Magisterial:

miércoles, 19 de febrero de 2014

Jubilados y pensionados del ISSSTE luchan por sus derechos

No obstante, las acciones efectuadas por los miembros de la coalición, los titulares de ambas instancias, además de ser insensibles a estos reclamos, al parecer son ciegos, sordos y mudos al no emitir pronunciamiento alguno en relación a los planteamientos expuestos por los afectados, aún cuando estas demandas se ha prolongado en el tiempo.

La  Coalición Nacional de Jubilados y Pensionados “Prof. Elpidio Domínguez Castro” A.C., con representación en Sonora, cuyos miembros se encuentran afiliados al Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), siguen dando fehaciente muestra de dignidad, férrea convicción y ánimo inquebrantable para exigir a la Secretaría de Educación y Cultura la homologación de prestaciones con los activos y la liquidación de la prima de antigüedad que sostiene con ellos, la cual, corresponde a 12 días por año laborado, el pago de 25 días por concepto de compensación navideña, el estímulo del día del maestro y del  administrativo, respectivamente, conceptos que la dependencia dejó de cubrir de manera arbitraria y unilateral.
 
De igual modo, se han visto forzados a solicitar en múltiples ocasiones a la  Delegación del ISSSTE en la entidad, el pago de los bonos mensuales de despensa y previsión social múltiple que se les adeuda desde hace algunos años…
 
No obstante, las acciones efectuadas por los miembros de la coalición, los titulares de ambas instancias, además de ser insensibles a estos reclamos, al parecer son ciegos, sordos y mudos al no emitir pronunciamiento alguno en relación a los planteamientos expuestos por los afectados, aún cuando estas demandas se ha prolongado en el tiempo.
 
Pero… ¿Qué significa para los líderes de este movimiento luchar por el respeto irrestricto a sus derechos?
 
De acuerdo a la profesora Ma. de los Ángeles Enríquez Bácame, Coordinadora de la Región Hermosillo, representa paliar los efectos negativos de la discriminación,  terrible  carcinoma  social  que históricamente han padecido los pensionados y jubilados, mejorar la economía familiar, disponer de mayores recursos financieros para pagar los altos costos de los productos de la canasta básica, los servicios públicos y el incremento desproporcionado de los energéticos que más que ser un lujo, constituyen una auténtica necesidad…
Por ello, señala no están dispuestos a  permanecer cruzados de brazos esperando a que los funcionarios decidan responder o no, a la par, que los recursos contemplados por la Secretaría de Hacienda para los inactivos, desaparecen de las arcas públicas como por arte de magia.
 
En tanto, el maestro Antonio Torreblanca Arredondo, Coordinador Estatal de los jubilados, expone que hasta ahora, se han presentado  “dos paquetes de demandas”,  ante la Delegación del ISSSTE en Sonora y la Junta Local de Conciliación y Arbitraje, el primero compuesto por 255 personas, mientras que el segundo se integró por 150 mujeres y hombres, todos, confiando en el excelente trabajo que realizan sus representantes legales, Berzahí Ozuna Enciso y Vladimir Martínez Araujo; sin embargo, al mismo tiempo se muestran anhelantes de que la instancia competente para resolver actúe conforme a Derecho.
 
¡Qué así sea…!
 
Pero, en lo que son “peras o manzanas”, jubilados y pensionados “no se duermen en sus laureles” y se han dado a la tarea de recabar las 20 mil firmas que se requieren  para acompañar la iniciativa de ley que el pasado 30 de enero, presentó la Coalición  en el Congreso del Estado, propuesta que contiene las pretensiones expuestas en cada acto convocado por la agrupación social, consistentes en “25 días más de aguinaldo y los bonos por los días del maestro y del trabajador administrativo”.
 
De allí, que deseando ver coronado su empeño, dedicación y tenacidad, así como con el ánimo de alcanzar un primordial objetivo, jubilados y pensionados realizaron formal invitación a los diputados para que se suscriban a esta sensible iniciativa que de aprobarse disminuiría considerablemente las diferencias existentes entre los jubilados y pensionados afiliados al ISSSTE e ISSSTESON.
 
En este sentido, Carlos navarro López y Rossana Coboj García, ofrecieron su respaldo, ahora, falta que Vernon Pérez Rubio, Abel Murrieta Gutiérrez, Ismael Valdez López, Enrique Gómez Cota y Alejandro García Rosas, ratifiquen el apoyo que inicialmente manifestaron a jubilados y pensionados de la Coalición “Prof. Elpidio Domínguez Castro”, soporte al que podrías adherirse todos los integrantes de las fracciones parlamentarias.
 
Y, como dice la profesora Lupita Jagüey, la lucha dignifica y la conformidad denigra, razón por la que se deben defender los derechos de forma incansable, que al final del camino se obtendrán las recompensas, ojalá, sea más temprano que tarde.

Elba Esther Gordillo Morales en su 69 aniversario


Luis Hernández Montalvo

 

¿Dónde quedaron sus amigos, compañeros y aduladores?

La maestra Elba Esther Gordillo Morales solía celebrar su cumpleaños exactamente el 5 de febrero; el día de la promulgación de la Constitución de la República, lo hacía rodeada de sus compañeros líderes del SNTE y amigos; de una gama de aduladores variopintos.

Desde las 4 de la madrugada llegaban a su casa de Polanco los distintos grupos con mariachis y ramos de flores comprados en las mejores florerías del Distrito Federal, regalos de toda especie que hacían llegar los secretarios generales de las secciones sindicales del país, de acuerdo a la investidura y al rango de poder sindical y político que representaba.

Elba Esther Gordillo Morales, investida de dones celestiales recibía a los políticos de derecha y de izquierda y a todos los del espectro de la luz solar.

Elba la líder, la bienhechora de las candidaturas de diputados y senadores, la que “palomeaba” el reparto de las candidaturas a los puestos de elección popular, desde las candidaturas a las presidencias municipales hasta los apoyos a los candidatos de los gobiernos locales y de la Presidencia de la República, la que negociaba con los gobernadores de las 32 entidades federativas los puestos en las administraciones locales de la SEP; la que desde su puesto en el Congreso dispuso el nombramiento de algunos Consejeros Electorales del IFE.

Elba la polifacética líder que en Julio de 1990 convocó a intelectuales, académicos y dirigentes sindicales del país y del mundo al Primer Encuentro Internacional de Trabajadores de la Educación para debatir los asuntos del Estado, la Sociedad y la Educación en el Marco de las Transformaciones Contemporáneas.

En enero de 1990 se realizó el Primer Congreso Nacional Extraordinario para elegirse “democráticamente” en un proceso de legitimación de su nuevo liderazgo al frente del SNTE, un espacio para recomponer el poder sindical maltrecho por la intervención del gobierno del Presidente Carlos Salinas de Gortari; Elba “la demócrata” que nos prometió un nuevo proyecto sindical y que terminó por cooptar a varios líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación; la que en los resolutivos de Tepic Nayarit se comprometió construir un Nuevo Sindicalismo que comprendiera el momento histórico del momento, la democratización del antiguo bloque de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas la URSS que para entonces ya era parte del pasado o estaba a punto de desmoronarse el viejo imperio del proletariado construido bajo la guía de Lenin.

1990 son tiempos de profundos cambios de los Estados nación. Elba ya fue convencida por sus asesores de la necesidad de construir nuevas prácticas sindicales si se quiere que el SNTE prevalezca al cambio de los tiempos que se imponen por el neoliberalismo y la globalización económica.

El Primer Encuentro Internacional: Estado, Sociedad y Educación en el Marco de las Transformaciones Contemporáneas es la primera convocatoria del sindicalismo que no realiza la vieja costra burocrática soviética; lo hace un sindicato, tal vez el único sobreviviente de América Latina con capacidad económica y la fuerza numérica para convocar al mundo. Aquí llegaron “los obreros rusos y soviéticos”, los sindicalistas de Alemania y los que un día lideró la comunista Federación Sindical Mundial –FSM-.

A Elba le debe el SNTE el haber realizado la primera movilización a escala regional para disputarle al Comandante Fidel Castro Ruz el control y liderazgo de la Confederación de Educadores Americanos –CEA-; al trasladar a la Habana en 1993 a más de 30 mil trabajadores de la educación en el evento internacional Pedagogía 93.

Elba y su proyecto sindical fueron perdiendo fuerza y aliento en el conflicto permanente con una oposición interna a la que no supo o no quiso incorporar en un gran proyecto sindical incluyente, sobre la base de un nuevo discurso y sobre todo bajo un proyecto realmente democratizador y no solo como parte del control de las distintas camarillas a su poder personal. El discurso de 1990 se avejentó, se hizo práctica burocrática y finalmente, se ahogó en la corrupción y la antidemocracia, al grado de dejar en la más absoluta orfandad a los trabajadores de la educación. Sin sindicato, sin capacidad de respuesta.

Elba pudo haber construido el poder sindical de los trabajadores; pero prefirió hacerlo pactando con los cacicazgos regionales y seccionales; no supo tampoco  integrar en una sola organización sindical a los trabajadores de origen estatal y federal, ello pudo posibilitar la profundización de la descentralización de la Educación Básica impulsada por el SNTE en 1992-93 al grado de impedir su regresión centralizadora como ocurre en la nueva administración del actual gobierno.

 Elba la madre magnánima, la de la rigidez e inflexibilidad cuando tenía que defender su patrimonio y su poder infinito y que la hizo olvidar que detentaba un poder prestado, tolerado por los gobiernos con los que acordaba y pactaba al grado de dirigir e influir en los proyectos educativos sexenales incluso, al margen de los Secretarios de Educación en turno.

Elba y la burocracia sindical del SNTE no previeron los riesgos del triunfo de Enrique Peña Nieto y mucho menos, midió la influencia de sus enemigos personales para “levantarle la canasta”, “Para recuperar la rectoría del Estado en educación”. Ahora la mujer que se proclamó líder vitalicia está en prisión; ha sido expulsada y suplantada por sus compañeros y amigos del SNTE, pero también, del Partido que construyó sobre bases de ilegalidad, chantajes y compra de lealtades ahora, seriamente cuestionadas.

 

Al cumplir su 69 Aniversario, lo celebra en la más absoluta soledad, viendo a los que la traicionaron como disfrutan de sus favores. Elba está sola, sin poder controlar la ambición de sus propias hijas, nietos y yernos. La maestra ve derrumbarse su imperio; ahora de nada le sirven los millones de pesos acumulados durante más de 20 años, las propiedades lujosas en México y el extranjero; ¿Dónde están sus colecciones de arte? ¿Y su obsesión compulsiva por comprar en País?

La ingratitud con ingratitud se paga. "El que a hierro mata, a hierro muere" dice el refrán. ...todo tiene su tiempo sobre la faz de la tierra, tiempo de mandar y tiempo de guardar…de recuperar la rectoría del Estado, en lo que es asunto del Estado, la administración del poder (18-02-2014).


martes, 18 de febrero de 2014

JUBILADOS RECLAMAN PAGOS AL ISSSTE.

De nueva cuenta el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste) es objeto de reclamos de pagos incompletos en algunas de las prestaciones de sus pensionados.
 
Esta vez son los jubilados de dicha institución que exigen el pago de diferencias faltantes en los conceptos de Previsión Social Múltiple y del bono de Despensa que se arrastran desde el 2011 y que por omisión no se otorgaban de manera completa.
 
Los afectados, encabezados por antiguos luchadores sociales del magisterio, agrupados en la Coalición Nacional de Jubilados y Pensionados “Profr. Elpidio Domínguez Castro”, se han dado a la tarea de convocar abiertamente a los retirados del Issste, pertenecientes a la burocracia federal, para entregarle un formato dirigido a la Licda. Leticia Mendoza Alcocer, titular de la Delegación en Yucatán, para que sea llenado por los interesados y darle el curso legal que corresponda a su petición.
 
El reclamo se centra en el pago inmediato de los faltantes de las prestaciones Previsión Social Múltiple y del bono de Despensa que la Secretaría de Hacienda y Crédito Público emitió según el oficio de número 307-A-4064 expedido en 2011 con un importe total de 190 pesos; un segundo oficio el número 307-A-3796 del 2012 les otorgaba 225 pesos en total y, el tercer documento, con número 307-A-2468 del 2013 les concedía 265 pesos.
 
Estas cantidades se deben dar para cada una de las prestaciones reclamadas o sea por partida doble y que los jubilados y pensionados no cobran completas ya que una cantidad menor aparece en sus talones de pago.
 
La respuesta a la convocatoria fue tal, que miles de burócratas jubilados, a diario, hicieron largas colas a las puertas del domicilio marcado con el número 567 de la calle 49 entre 80 y 82 del centro para recoger el documento y entregarlo hasta el día de ayer, según la fecha indicada en el mismo.
 
Otras quejas que se escucharon entre los asistentes fueron por la suspensión del depósito de su pensión, algo que después de aclararse quedó en que no habían asistido puntualmente a firmar su “supervivencia” y después de hacerlo pudieron retirar inmediatamente su dinero. Aunque nunca faltan los comentarios oficiales que niegan ese faltante, los jubilados están dispuestos a llegar a donde sea para que su queja sea escuchada y, de tener razón, les sea pagado el importe retroactivo de dichos faltantes.
 
Oaxaca, Oax.- Maestros jubilados y pensionados bloquean la primera calle de Amapolas de la colonia Reforma frente a las oficinas de la delegación estatal del ISSSTE, en demanda a una mesa de negociación con esa representación en Oaxaca.
 
En relación al movimiento el profesor Ángel Cruz García, secretario de actas y acuerdos del comité ejecutivo nacional de la Coalición Nacional de Jubilados y Pensionados "Profesor Elpidio Domínguez Castro, señaló que a la fecha solo les han pagado 100 y 120 pesos de despensa y previsión social múltiple.
 
Exigen el pago inmediato de los conceptos 002 y 003 que corresponden al bono de despensa y de previsión social múltiple de los años 2011, 2012 y 2013, que ha ido aumentando a 190, 225 y 265 pesos respectivamente en estos ciclos, dando un total de adeudos a cada jubilado y pensionado de todos los sectores laborales de 8 mil 400 pesos.
 
Dijo que en total son 27 mil trabajadores que brindaron sus servicios en diversas secretarias de gobierno y en esta ocasión los maestros jubilados exigen los pagos que no les han entregado.
 
Hoy entregan en paquete las solicitudes individuales para el pago inmediato de diferencias para resarcir su economía.
 
Hacen saber de sus peticiones a Fernando E. Mayans Canabal, presidente de la Comisión de Seguridad Social de la Cámara de Senadores, a Javier Salinas Narváez, presidente de la Comisión de Seguridad Social de la Cámara de Diputados y a Sebastián Lerdo de Tejada, director general del ISSSTE.
 

jueves, 2 de enero de 2014

En contra de la educación tradicional


Luis Hernández Montalvo
Señores especialistas en la enseñanza de las matemáticas: Aarón; mi albañil es un hombre indígena totonaca de la sierra norte del estado de Puebla. A la ciudad llegó buscando a sus maestros y buscando un mejor modo de vida.
Supongo que concluyó la instrucción primaria. Cuando me lo presentaron, allá por octubre de 1992, le pedí un presupuesto para construir mi casa.
De la bolsa de su pantalón sacó una libreta sucia y con residuos de cal, con su metro tomó medidas del terreno y me preguntó lo que quería de construcción. Un día después, llegó con sus cálculos aproximados: diez millares de tabique, tantos camiones de piedra, otros tantos de arena, de cal y cemento. De inmediato trazó con cordeles y cal los cimientos con tal precisión que no daba crédito. Dentro de los cálculos incluía el salario de sus ayudantes y el propio.
En los días que siguieron fui testigo de la maestría, de la seguridad en los trazos, en el manejo de las varillas y el alambrón en la construcción de los castillos; en la habilidad para trabajar con el nivel y la plomada para colocar cada uno de los ladrillos de los muros de la casa.
Aarón no fue formado por la universidad, por ninguna universidad, pero sabía lo elemental en cálculo y en el manejo de instrumentos de medición  para construir una casa. Tal vez si ustedes le hubieran aplicado algún examen para desarrollar complicadas fórmulas, Aarón hubiera reprobado su examen. ¿Qué pasaría si por su lado, él les entregara sus herramientas de trabajo –a ustedes y a sus alumnos- para que le demostraran su utilidad en la vida diaria? ¿Sabrían para que sirven y cómo utilizarlas?
Aarón fue formado en la “educación tradicional”, esa que ustedes desprecian frente a la “educación obligatoria”, “la educación nueva” que ya cumple los dos siglos de haberse instaurado en el mundo moderno, en el mundo de la industrialización. La “educación tradicional” ha cobrado mala fama en los discursos de varios educadores pretendidamente modernos y actuales; en el Diccionario de pedagogía de Paul Foulquié, se lee la siguiente nota en relación a la educación tradicional:
…Conjunto de prácticas educativas  basadas en el principio de autoridad y que tiene por objeto hacer contraer al niño conformes a las exigencias del medio social. “Se habla más bien de la escuela tradicional”. Lo que en el fondo se oculta, es el problema de la compleja relación de la teoría y la práctica que no ha podido resolver la “escuela o la educación nueva”, frente a la educación que se ha practicado por milenios.
La “nueva educación”, se ha constreñido  a la enseñanza en la escuela –la escolaridad- en un artículo escrito por Gustavo F.J. Cirigliano, se cuestiona de manera muy puntual en los siguientes términos:
 “la institución escolar consagra la distinción entre saber y el trabajo, vida intelectual y tarea productiva,  entre palabra y acción. Y se reserva la vida exclusiva (y excluyente) del saber, pero para luego
beneficiar a sus pupilos en los niveles más altos de la conducción del trabajo; forma a quienes dirigen el trabajo, porque la dirección también está separada y el acceso a ella pasa por el saber certificado”.
La “educación tradicional”, la que se aprende en el trabajo del taller, forma también a los albañiles en sus distintas categorías, esta educación también se rige por un escalafón de “mandos y de saberes” que se dan de manera simultánea hasta lograr el grado de “maestro” –o como los “académicos” llaman despectivamente “maistro”-, que por sus saberes, puede ponerse de acuerdo con los arquitectos en la conducción de la construcción de la obra. El maestro de albañilería, puede descifrar los planos de una vivienda o de un edificio en toda su complejidad. El maestro de albañilería adquiere el respeto y admiración de sus subordinados y el reconocimiento de sus superiores “en la dirección de la obra”.
Observo a mi carpintero y ocurre lo mismo, maneja el problema del cálculo con especial destreza mientras los maestros primero en sus discusiones académicas –y  ahora en los acalorados debates políticos- no le encuentran sentido y la “cuadratura al círculo” del problema de la teoría y la práctica; a la discusión entre conocimientos teóricos y conocimientos prácticos. En México y en el mundo moderno, la formación de maestros de “la nueva educación” ha cobrado un interés especial y forma parte angular de las reformas de nuestro sistema educativo. Basta con mirar los discursos –académicos- y ahora también políticos sobre la necesidad anteriormente señalada.
En mis tiempos juveniles, llegué a leer la novela de Máximo Gorki Mis Universidades, pero creo que la editorial soviética que la distribuía en México la titulaba: Por el mundo, mis universidades, creo que la novela hacía referencia a esta otra educación no escolarizada, la “educación tradicional”, en la que aprendían los maestros zapateros, los artesanos de joyería fina que trabajaban o trabajan la plata y el oro con especial maestría.
¿Quién recuerda las discusiones de Paulo Freire, el maestro brasileño de Arrecife? ¿El diálogo entre Paulo y los campesinos y los trabajadores? Se lee en la separata de su libro Cartas a quien pretende enseñar: Con su revolucionario método introdujo a los analfabetos en lo complejo del conocimiento como primer paso para ensanchar el horizonte del mundo, recuperar la dignidad y construir la esperanza”.
En los días que corren, he recibido una invitación del maestro Oscar Hernández Neri para discutir, el eje temático el “Pensamiento Sistémico para la Transformación Educativa”:
…envío primera invitación para inaugurar los  Ejes Temáticos con los que demos continuidad al Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. En este caso, atendiendo a la inquietud e interés de varios compañeros se trata del tema "Pensamiento sistémico para la transformación educativa" a realizarse el 17 de Enero de 2014 a las 12:00 Horas, en la Universidad Revolución, de la población de Chicoloapan,  estado de México. Hasta aquí, la crítica severa a la educación tradicional, en su nombre han quemado bibliotecas centenarias como ocurrió en años recientes en el Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla o la otra biblioteca centenaria del Instituto Madero o en el reciente desmantelamiento y posterior destrucción del aula de medios en el BINE, que incluí videos, discos y audios de invaluable servicio a la educación de las jóvenes generaciones de maestros de educación básica. Todo destruido porque representaban la educación tradicional (28-12-2013)
 

miércoles, 18 de diciembre de 2013

Aumentará 3.9 por ciento el salario mínimo en 2014

La Jornada.
¨Por: Carolina Gómez.
 
México, DF. El titular de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Alfonso Navarrete Prida, informó que la Comisión Nacional de Salarios Mínimos acordó un aumento de la percepción para el 2014 de 3.9 por ciento.
 
A partir del primero de enero próximo, para el área geográfica A, el salario mínimo será de 67.29 pesos diarios. Esta zona comprende al Distrito Federal y su área metropolitana, Baja California Sur y ciudades como Acapulco, Juárez, Guadalajara y Monterrey, entre otras.
 
El salario mínimo para el área geográfica B será de 63.77 pesos diarios y aplicará en entidades como Aguascalientes, Campeche, Colima, Coahuila, Chiapas, Durango, Guanajuato y Michoacán, entre otros, informó la Comisión Nacional de Salarios Mínimos.
 
En entrevista realizada al concluir un brindis de fin de año, Navarrete Prida precisó que este aumento es superior a la expectativa inflacionaria y aseguró que “en términos reales hay una pequeña recuperación del poder adquisitivo”.
 
No obstante, precisó que “no va a habrá una recuperación completa del poder adquisitivo del salario mínimo mientras éste vinculado a la inflación y a otras normas”. En tal sentido, dijo que el próximo año se hará una modificación para desvincularlo de fijación de otras referentes como multa, prestaciones y contraprestaciones.

domingo, 15 de diciembre de 2013

¿Qué sigue después del Censo de Escuelas?

  • Luis Hernández M.
 
El Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial –CEMABE-; que se inició el 26 de septiembre y que debió haber concluido el pasado 29 de noviembre, se ha visto obstruido apenas por algunos incidentes a pesar de la profusa información en los medios y en las redes sociales para que fuera rechazado.

 EL Censo ahora tendrá una prorroga hasta el 15 de diciembre. En las imprecisiones se dice, que debieron censarse 273 mil centros escolares en todo el país; de los cuales, en poco más de 30 mil centros escolares, -el 11.5 por ciento- negó total o parcialmente la información solicitada para el censo.
 
Si la información preliminar proporcionada por los funcionarios en cuestión es real y confiable; entonces estamos ante una realidad compleja, tanto para la institución encuestadora; como para la institución que pagó “poco más de 500 millones de pesos”, para un trabajo que parecía imposible ante la reacción del magisterio en sus distintas manifestaciones políticas e ideológicas.
Si los números son reales, entonces ¿Es de ese tamaño la fuerza del magisterio que está en contra de las reformas a los artículos 3º y 73º y las posteriores leyes reglamentarias? Esto puede ser aparente, no puede ser de entrada una conclusión que pueda aceptar la Secretaría de Educación Pública, si no quiere equivocarse en lo que sigue una vez que concluya el proceso del censo y de las encuestas a estudiantes y padres de familia.
 
 Llama nuestra atención la información preliminar de los censistas en sentido que de las 273 mil escuelas susceptibles a ser censadas; 10 mil centros de trabajo no se localizaron o no estuvieron en las direcciones domiciliadas por la SEP; lo que  representa un 4 por ciento del total de centros escolares que debieron censarse. Lo sorprendente es que fueron las dependencias de la SEP en las entidades federativas las que proporcionaron las direcciones domiciliadas. La primera explicación que debemos exigir es que nos digan qué pasó con más de 10 mil escuelas fantasma o inexistentes y que tampoco fueron censadas o encuestadas. Las escuelas no localizadas, no solo son edificios, también son plantillas de trabajadores, estadísticas escolares y presupuestos que deben explicar los funcionarios de manera puntual.
 
La prolongación de la fecha de la aplicación de las encuestas y el censo hasta el 15 de diciembre; se debe a que hasta ahora, los estados de Chiapas, Michoacán, Quintana Roo, Veracruz, Yucatán y Oaxaca, no ha sido posible censar a los trabajadores.
 
¿En dónde están los profesores y trabajadores de Educación Básica? El INEGI dice que participaron 13, 510 censistas en todo el país; los cuales, recorrieron 63 mil 667 localidades para censar a 273 mil centros de trabajo. El censo tiene una cobertura equivale al 88.5 por ciento del total de centros que debieron haberse censado y que contempla entre otros edificios a escuelas, oficinas de supervisión, ámbitos de apoyo a la educación especial, centros de maestros, bibliotecas, oficinas administrativas, entre otras dependencias del Sistema Educativo Nacional. Dicen los números del censo que fueron censados 1.9 millones de personas, entre escuelas públicas y privadas y a 23.4 millones de estudiantes de educación básica y especial.
 
Aunque el plazo para entregar la información de los resultados del censo está previsto entre los meses de marzo-abril de 2014; ya se han empezado a filtrar algunos datos; por ejemplo, en el estado de Puebla, existen más del 50 por ciento de profesores que ejercen la docencia sin contar con título profesional, por lo que a todos los profesores que no tengan título profesional, les darán un plazo no mayor a los seis meses para que se regularicen en su historial académico. Ya se detectaron también maestros y trabajadores con documentos falsos. ¿Qué harán ahora los funcionarios y líderes sindicales?
 
Se comenta en los pasillos de la SEP poblana que hay cientos de escuelas con más alumnos que profesores y otras con sobre población de estudiantes y con plantillas de docentes muy escasa o inferior para atender la demanda estudiantil. El censo; suponemos, vendrá a corregir estas desproporciones que retratan hasta qué grado la -SEP y el SNTE -, corrompieron a la escuela pública y sus procesos administrativos.
 
Lo que sigue, después del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial; -creo yo-, corresponde una profunda reestructuración de los sistemas educativos estatales para depurar los a los cientos y miles de profesores que trabajan en docencia sin tener un título profesional o no reúnen los requisitos de perfil profesional.
 
 Viene también, una reestructuración de los maestros en cada una de las escuelas para corregir la sobrepoblación de maestros en las zonas urbanas, en detrimento de las zonas rurales, vendrá una reestructuración de las cargas de trabajo ahí donde sean necesarios los servicios o la renuncia a las plazas.
 
Más del 50 por ciento de los maestros trabajan sin un título profesional en estados como el de Puebla, pero seguramente que la proporción será mayor en otras entidades como Oaxaca, Guerrero, Michoacán, o Chiapas, lo que hace evidente la corrupción de los sindicatos y las administraciones locales. Tanto el Censo como las encuestas, por las preguntas planteadas, se van a encontrar con el desarraigo laboral de maestros y trabajadores; pero también de los estudiantes, que asisten a escuelas muy lejanas de sus lugares de origen y de vivienda.
 
El problema es de dimensiones colosales y solo debemos esperar transparencia en el manejo de la información y las medidas que se deban implementar para cerrar las llaves del despilfarro burocrático y sindical; de todos los sindicatos, movimientos sindicales, de “los charros y de los democráticos”; de izquierda y de derecha. ¿El SNTE podrá reaccionar en defensa de sus privilegios y de su base de sustentación social? Al tiempo, al tiempo. (15-12-2013).   
 
 
poemas de amor